1、作文大目标的逐年级分解:一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

2、小学作文写作技巧和步骤一、提高认识事物和表达事物的能力。

(资料图)

3、我国著名教育家叶圣陶先生指出:写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

4、反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。

5、二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。

6、三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。

7、 学会五种立意法:以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

8、四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

9、 五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。

10、学习掌握大量字词。

11、掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物; 联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。

12、运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。

13、十引说是:分析字形; 2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序; 8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。

14、丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

15、(二)、句子训练。

16、只要是一个句子，都包括两个方面:一是说的人、事、物、景，二是说目的。

17、可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

18、可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

19、学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

20、(三)、段的训练。

21、结合八种段式:以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

22、以此认识客观事物的发生、发展规律。

23、不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

24、它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

25、只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

26、(四)、篇章训练。

27、篇是由段组成的。

28、通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

29、学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

30、(五)、生活现场训练。

31、采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。

32、 通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。